রেজাল্টের অবস্থা দেখেতো পুরো লাজওয়াব হয়ে গেলাম আজ!
এত্তো বাজে অবস্থা!

কাজিনকে জিজ্ঞেস করলাম 'কিরে, রেজাল্ট খারাপ করলি কেন?'
তার জবাবেতো আমার লাজওয়াব জবানের অবস্থা আরো করুণ!
"আর বইলেন না ভাইয়া, পরীক্ষার হলে দুইটা ক্যাঁড়া (একরোখা) স্যার পড়ছে দুইদিন। ওই দুইটাই কাজ ঘটাইয়া দিছে।"
.
বলুন, এই উত্তরের পর আদৌ আর কি কোন জবাব থাকে?
তার মানে, সে নিজ দোষে খারাপ করে নাই; দায়িত্বপ্রাপ্ত 'ক্যাঁড়া' স্যারদের সব দষ।
(পয়েন্ট টু বি নোটেডঃ দায়িত্বপ্রাপ্ত ক্যাঁড়া স্যার)

সে যে ভাল প্রিপারেশন নেয় নাই, খেলার সময় খেলা; পড়ার সময়ও খেলাগিরি চালিয়েছে ওগুলো কোন ধর্তব্য দোষের পর্যায়ে পড়ে না। সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কথা হল, দুইটা বিষয় ক্যাঁড়া স্যারের জন্য খারাপ হয়েছে; আর বাকিগুলো ভাল হয়েছে।
কারণ??
ক্যাঁড়া স্যার পড়েনি বাকি পরীক্ষাগুলোয়। অন্তত লজিক্যালি থিওরিটা এরকমই দাঁড়ায়।
তাহলে সে বাকি যে যে বিষয়গুলোতে ভাল করেছে, আদৌ কি নিজ যোগ্যতায় ভাল করেছে?
তার যোগ্যতার সনদে একটা কোয়েশ্চেন মার্ক কি থেকে গেল না তাহলে?
সে ভেবেছিল হয়তো প্রতিবারের মতো এবারও স্যারেরা সুযোগ করে দেবে ইতিউতি মেরে পাশের! প্রিপারেশন নেবে তার পাশের অথবা সামনের বন্ধুটি, আর সে উরুর ওপর উরু স্থাপন করে পাশ মেরে আসবে।
তবে বিধি বাম!

স্যার একটু স্ট্রিক্ট হলেই তাঁর উপাধি হয় ক্যাঁড়া!
বেশ! বেশ!

ওহ্ হ্যাঁ।
এতক্ষণে আপনার মনে নিশ্চয়ই একটা যৌক্তিক প্রশ্ন তৈরি হয়ে গেছে যে, আমি ওকে এটা জিজ্ঞেস করেছি কিনা 'ক্যাঁড়া স্যারের কারণে রেজাল্ট খারাপ হবে কেন? ও কেন নিজে থেকে কোন প্রিপারেশান নেয় নি পরীক্ষার জন্য।'

করেছিলামতো!
এর উত্তরটাও ভিত্তি নাড়িয়ে দেয় আরেকবার।
"ভাইয়া, আমি সৃজনশীলে দুর্বল।"
আরেহ আজব তো!
সৃজনশীলতো দুর্বলদের জন্যই। এতে আবার দুর্বলতার কি আছে?
"আমাদের যাঁরা পড়ান, তাঁরাই যেখানে সৃজনশীল পদ্ধতির ব্যাপারে ঠিকঠাক ওয়াকিবহাল নন; আমরা কোন নচ্ছার?"

এরপর আর কোন উত্তর বা পাল্টা প্রশ্ন মুখে জোগায় নি। এই ব্যাপারটা আমি নিজেই এক্সপেরিয়েন্স করেছি, কি আর বলব! আমার ছোটবোন অষ্টম শ্রেণীর একজন ছাত্রী। ওর প্রতি টার্মের পরীক্ষার প্রশ্ন ভেরিফাই করি আমি। সবসময়ই এই কাজ করতে গিয়ে দেখি বেশিরভাগ (বেশিরভাগ বিষয়ে পুরো প্রশ্ন) সৃজনশীল প্রশ্নই পাঠ্যবইয়ের নমুনাপ্রশ্নগুলোর হুবহু উদ্ধৃতি!!
একবার সন্দেহ হওয়ায় আরেকটু তলায় হাত গলিয়ে দেখি বাকি যে কিছু প্রশ্নকে আমি স্যারদের সৃজনশীলতা মনে করছিলাম, সেগুলো আসলে আমাদের জাতির এসকল কর্ণধারদের নিজেদের মস্তিষ্কপ্রসূত সৃষ্টিই নয়!
গাইডগুলোতে যে অতিরিক্ত সৃজনশীল প্রশ্নোত্তর দেয়া আছে, ওখান থেকে কপিকৃত!!**

সৃজনশীল পদ্ধতির ফায়দাটা কি হল অবশেষে? সৃজনশীল আর ক্ল্যাসিক এডুকেশনাল সিস্টেমের মধ্যে আদৌ কোন ফারাকই তো রইলনা। এরচেয়ে ক্ল্যাসিক সিস্টেমটাই ভাল নয় কি? যেখানে একজন শিক্ষকের মধ্যে প্রশ্ন তৈরি করার মতো সৃজনশীলতাটুকুমাত্র নেই, সেখানে উত্তরদানের ক্ষেত্রে একজন ছাত্রই বা আর কতোটা সৃজনশীল হবে?
যে শিক্ষাব্যাবস্থায় পথপ্রদর্শকরা বহুলাংশে অন্ধ, সেখানে শিক্ষার্থীরা আর কী-ই বা দেবে আমাদের?
নামেমাত্র এই পদ্ধতিটি আসলে প্রচলিতমাত্র, বাস্তবে এর ছিটেফোঁটাও নেই। যা আছে, তা এক-তৃতীয়াংশ সৃজনশীল এবং দুই-তৃতীয়াংশ ক্ল্যাসিক্যাল সিস্টেম মিশ্রিত রেসিপি ছাড়া আর কিছুই নয়।


তাই মাননীয় শিক্ষামন্ত্রী এবং জাতীয় শিক্ষাব্যাবস্থাসংশ্লিষ্ট সকল ব্যাক্তিবর্গের দৃষ্টি আকর্ষণ করছি,
আমাদের বর্তমান শিক্ষাব্যাবস্থাকে কি আরেকবার বিবেচনা করা যায় না? হাঁ, নিঃসন্দেহে সৃজনশীল পদ্ধতিটি অত্যন্ত যুগোপযোগী একটা ব্যাবস্থা। তবে একে এগিয়ে নেয়া বা যথাযথভাবে মেইনটেইন করার মতো ইকুইপমেন্ট বা দক্ষ ম্যানপাওয়ার আমাদের আসলেই নেই স্যার। তাই অনুরোধ রইল, প্লিজ একটু বিবেচনা করে দেখুন এই পদ্ধতিটি কতটা উপযুক্ত আমাদের দেশের বর্তমান অবস্থার প্রেক্ষিতে।
.
সকলকে ধন্যবাদ কষ্ট করে ধৈর্য্য ধরে পড়ার জন্য।।
.
.
.
**শিক্ষকদের সৃজনশীল প্রশ্ন তৈরীর সৃজনশীলতাসংক্রান্ত আমার এই অভিযোগ ভিত্তিহীন নয়। ১০০ শতাংশ সঠিক তথ্যবহুল প্রমাণ দিতে পারব এর প্রেক্ষিতে।